குழந்தை மேம்பாடு: முக்கிய கோட்பாடுகள்
TET Study Material - CDP

குழந்தை மேம்பாட்டு கோட்பாடுகள்

TNTET தேர்விற்கான மூன்று மிக முக்கியமான உளவியல் கோட்பாடுகள்: பியாஜேயின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, வைகோட்ஸ்கியின் சமூக-கலாச்சார கோட்பாடு, மற்றும் எரிக்சனின் உளசமூக வளர்ச்சி பற்றிய சிறு குறிப்புகள்.

🧠 ஜீன் பியாஜே (Jean Piaget)

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி கோட்பாடு (Theory of Cognitive Development)

குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய புரிதலைத் தாங்களே கட்டமைக்கிறார்கள். அவர்கள் ஏற்கனவே அறிந்தவற்றிற்கும், புதிதாகக் கண்டுபிடிப்பதற்கும் இடையிலான வேறுபாட்டை உணர்ந்து, அதற்கேற்ப தங்கள் சிந்தனையை மாற்றியமைக்கிறார்கள் என பியாஜே நம்பினார்.

திட்டம் / ஸ்கீமா (Schema)

அறிவின் அடிப்படை கட்டமைப்பு. தகவல்களை ஒருங்கிணைத்து சேமித்து வைக்கும் முறை.

உட்கிரகித்தல் (Assimilation)

ஒரு புதிய பொருளை அல்லது சூழ்நிலையை எதிர்கொள்ளும்போது, ஏற்கனவே உள்ள அறிவை (Schema) பயன்படுத்துதல்.

பொருத்துதல் (Accommodation)

புதிய சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப, ஏற்கனவே உள்ள சிந்தனையை (Schema) மாற்றியமைத்தல்.

  • 1. புலனியக்க நிலை (Sensorimotor Stage) பிறப்பு முதல் 2 வயது வரை பார்வை, கேட்டல் போன்ற புலன்கள் மூலமும், தொடுதல் போன்ற இயக்கங்கள் மூலமும் உலகை அறிகின்றனர். முக்கிய நிகழ்வு: பொருள் நிலைத்தன்மை (Object Permanence) - ஒரு பொருள் கண்ணுக்குத் தெரியாவிட்டாலும் அது உள்ளது என்பதை உணர்தல்.
  • 2. செயலுக்கு முந்தைய நிலை (Preoperational Stage) 2 முதல் 7 வயது வரை மொழியைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகின்றனர். கற்பனைத் திறன் வளரும். தன்மையவாதம் / தற்பெருமை (Egocentrism) காணப்படும் (மற்றவர்களின் கோணத்தில் சிந்திக்க முடியாத நிலை).
  • 3. பருப்பொருள் நிலை (Concrete Operational Stage) 7 முதல் 11 வயது வரை கண்ணால் காணக்கூடிய (Concrete) பொருள்களைப் பற்றி தர்க்கரீதியாகச் சிந்திக்கத் தொடங்குவர். முக்கிய நிகழ்வு: மாறாத்தன்மை (Conservation) - பாத்திரத்தின் வடிவம் மாறினாலும் அளவு மாறாது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளுதல்.
  • 4. முறையான செயல்பாட்டு நிலை (Formal Operational Stage) 12 வயது மற்றும் அதற்கு மேல் பருப்பொருள் அல்லாத, கண்களால் காணமுடியாத கருத்துகளைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குவர் (Abstract thinking). பிரச்சனைகளைத் தீர்க்கும் திறன் வளரும்.

🤝 லெவ் வைகோட்ஸ்கி (Lev Vygotsky)

சமூக-கலாச்சார கோட்பாடு (Sociocultural Theory)

கற்றல் என்பது அடிப்படையில் ஒரு சமூகச் செயல்முறை என்று வைகோட்ஸ்கி வாதிட்டார். மனிதனின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கு சமூகம் மற்றும் கலாச்சாரம் மிக முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது என்றார்.

ZPD (அண்மை வளர்ச்சி மண்டலம்)

ஒரு மாணவரால் சுயமாக செய்ய முடிவதற்கும், மற்றவர் வழிகாட்டுதலுடன் செய்ய முடிவதற்கும் இடையிலான வேறுபாடு.

MKO (அதிக அறிவுடைய மற்றவர்)

கற்றுக்கொள்பவரை விட ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தில் அதிக புரிதல் அல்லது திறன் உள்ளவர் (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர் அல்லது சக நண்பர்கள்).

சாரம் அமைத்தல் (Scaffolding)

ஒரு மாணவர் தானே சுயமாகச் செயல்படும் வரை, MKO வழங்கும் தற்காலிக உதவி அல்லது வழிகாட்டுதல்.

🌱 எரிக் எரிக்சன் (Erik Erikson)

உளசமூக வளர்ச்சி கோட்பாடு (Psychosocial Development)

குழந்தைப்பருவம் முதல் முதியோர் வரை மனித ஆளுமை 8 நிலைகளில் உருவாகிறது என்று எரிக்சன் கூறினார். ஒவ்வொரு நிலையிலும் மனிதன் ஒரு உளசமூக நெருக்கடியை (Psychosocial crisis) சந்திக்கிறான்.

  • 1. நம்பிக்கை vs அவநம்பிக்கை (Trust vs. Mistrust) குழந்தைப்பருவம் (0 - 1.5 வயது) தேவைகள் சரியாகப் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால், குழந்தைகளுக்கு உலகின் மீது அடிப்படை நம்பிக்கை வளரும்.
  • 2. தன்னாட்சி vs சந்தேகம்/வெட்கம் (Autonomy vs. Shame/Doubt) ஆரம்பப் பருவம் (1.5 - 3 வயது) தங்கள் வேலைகளைத் தாங்களே செய்யப் பழகுகின்றனர். தடுத்தால் அல்லது விமர்சித்தால் தங்கள் திறன்கள் மீது சந்தேகம் அல்லது வெட்கம் கொள்கின்றனர்.
  • 3. முன்முயற்சி vs குற்றவுணர்வு (Initiative vs. Guilt) பள்ளிக்கு முந்தைய பருவம் (3 - 5 வயது) புதிய செயல்களைத் தொடங்கக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கட்டுப்படுத்தப்பட்டால் தாங்கள் செய்யும் காரியங்களுக்காகக் குற்ற உணர்ச்சி கொள்கிறார்கள்.
  • 4. சுறுசுறுப்பு vs தாழ்வு மனப்பான்மை (Industry vs. Inferiority) பள்ளிப் பருவம் (5 - 12 வயது) திறன்களை வளர்த்துக்கொண்டு பணிகளைச் செய்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகின்றனர். ஊக்கம் குறைவாலோ அல்லது தொடர் தோல்வியாலோ தாழ்வு மனப்பான்மை உருவாகலாம். *TET-ல் அதிகம் கேட்கப்படும் பகுதி!*
  • 5. அடையாளம் காணுதல் vs குழப்பம் (Identity vs. Role Confusion) இளமைப் பருவம் (12 - 18 வயது) தான் யார், தன் இலக்கு என்ன என்று தங்களைத் தாங்களே அடையாளம் காண முயல்கின்றனர். இலக்கு இல்லாதபோது குழப்பம் அடைகின்றனர்.

📊 TET-க்கான விரைவான ஒப்பீடு (Quick Comparison)

அம்சங்கள் (Feature) பியாஜே (Piaget) வைகோட்ஸ்கி (Vygotsky)
கலாச்சாரத்தின் பங்கு (Role of Culture) அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கவில்லை. முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது (அறிவாற்றல் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது).
மொழியின் பங்கு (Role of Language) சிந்தனைக்கே அதிக முக்கியத்துவம். மொழியானது குழந்தையின் அனுபவங்களை வெளிப்படுத்த மட்டுமே பயன்படுகிறது. (தற்பெருமைப் பேச்சு - Egocentric speech). சிந்தனையை வடிவமைப்பதில் மொழி முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. சிந்தனையும் மொழியும் ஒன்றிணைகின்றன. (உள் பேச்சு - Inner speech).
கற்றல் முறை (Learning Process) சுயாதீனமான ஆய்வு (குழந்தை ஒரு தனிப்பட்ட விஞ்ஞானி). கூட்டு கற்றல் (சமூக தொடர்புகள் மூலம் கற்றல்).
வளர்ச்சி vs கற்றல் (Development vs Learning) வளர்ச்சி ஏற்பட்ட பின்னரே கற்றல் நிகழும். (Development precedes learning). கற்றல் மூலமே வளர்ச்சி ஏற்படும். (Learning leads to development).